儿童的心理发展知识

菜鸟

概  述

遗传与环境在心理发展中的作用
遗传与环境在心理发展中的作用问题，事实上是心理发展的动力、制约心理发展的因素问题。遗传与环境在心理发展中的影响作用，它们之间以什么样的关系在心理发展中发挥作用的问题，一直是发展心理学界古老而常新的纷争焦点，也是心理发展基本理论中最具根本性的问题。
对现今影响最大的理论是——相互作用论。相互作用论认为，在心理发展中，遗传与环境之间是相互依存、相互联系的制约关系；是相互渗透、相互转化的互动关系；遗传与环境的相互作用受到个体主观能动性影响。

艾里克森的人格发展八阶段理论
关于心理发展的动力、过程和影响因素等复杂的理论问题，不同的学派提出了各自独特的解释，形成不同的理论观点。在此仅举新精神分析学派代表人物艾里克森的“人格发展八阶段理论”做一个简单论述。
艾里克森的人格发展学说既承认性本能和生物因素的作用，同时更强调文化和社会因素的作用，人在克服心理与社会的矛盾和危机时，在很大程度上依赖于个体的心理社会经验，从本质上讲，社会环境决定了与任何特定阶段相联系的危机能否获得积极的解决。
他根据个体在不同时期的心理社会危机的特点，将个体人格发展过程划分为八个阶段。每个阶段都有其特定的发展任务，每个阶段都存在着特有的心理危机。教育的作用就在于发展积极的品质，避免消极的品质。
艾里克森人格发展八阶段的发展任务和所形成的良好人格品质分别是：
1、        婴儿前期（0~2岁）：主要发展任务是获得信任感，克服怀疑感；良好的人格特征是希望品质。增强自我的力量。
2、        婴儿后期（2~4岁）：主要发展任务是获得自主感，克服羞耻感；良好的人格特征是意志品质。
3、        幼儿期（4~7岁）：主要发展任务是获得主动感，，克服内疚感；良好的人格特征是目标品质。
4、        童年期（7~12岁）：主要发展任务是获得勤奋感，克服自卑感；良好的人格特征是能力品质。
5、        青少年期（12~18岁）：主要发展任务是形成角色同一性，防止角色混乱；良好的人格特征是城市品质。
6、        成年早期（18~25岁）：主要发展任务是获得亲密感，避免孤独感；良好的人格特征是爱的品质。
7、        成年中期（25~50岁）：主要发展任务是获得繁衍感，避免停滞感；良好的人格特征是关心和创造力品质。
8、        成年晚期（50岁以后）：主要发展任务是获得完善感，避免失望或厌恶感；良好的人格特征是智慧、贤明品质。自我调整大于绝望。

根据精神分析学派的观点，成年期的心理问题要从孩子期寻找；孩子期的问题要从父母身上找。如今越来越多人的心理问题在解决的时候不可避免地要寻找童年期是否有什么样的缺失。孩子该做什么的时候要让他做什么才不会导致成年期原本不会发生的心理问题。比如，有的孩子动手能力差，探究其原因其实很简单，就是因为在他\她学习爬行时，由于家长的过度保护而没有进行这方面能力的发展，从而导致了这一后果。

无论从个人发展还是从社会进步看，家长和准家长们具备一些发展心理学的知识是很有必要且很迫切的。

从此之后几篇文章，我都会阐述一些婴儿期、幼儿期、童年期到青春期心理发展的一些特点及相关知识，希望大家关注。谢谢！

小花

好久不见了

菜鸟

留个空

[ 本帖最后由 菜鸟 于 2008-4-18 11:09 编辑 ]

菜鸟

三、婴儿期的心理卫生

1、要保证婴儿充足的营养和睡眠。
婴儿出生后，母乳为最合适的营养品。因为母乳内不仅含有婴儿所需要的全部营养物质，还含有抵抗疾病的抗体，可增强婴儿的抗病能力。随着婴儿的成长和活动量的增加，婴儿的消化功能逐渐完善，对于4~6个月的婴儿，除了母乳外，还需要添加辅助食品，才能保证充足的营养。无论是母乳喂养还是人工喂养，都要定时定量，从小养成良好的饮食习惯。

2、关注婴儿的情感需要，建立安全型的母婴依恋。
（安全型母婴依恋指：婴儿有母亲在就有安全感，对外界的反应积极。）
在情感方面，母亲的教养行为可以从反应性、情绪性和社会性刺激三个方面来衡量。反应性是指对儿童发出的信号积极的应答；情绪性是指经常通过笑、说、爱抚积极地表达情感；社会性刺激是指多进行社会性互动，诸如通过相互模仿行为、丰富环境、调整自己的行动以适应婴儿的行为节律，而不是以自己的习惯强加给婴儿。

3、针对不同类型的气质特点，积极对待婴儿。
（婴儿三种气质类型：容易型、困难型、迟缓型。）
一般来说，容易型婴儿对各种各样的教养方式都容易适应。对困难型婴儿，需要父母具有特别的热情、耐心和爱心，理智地克制自己的烦躁，采取适合其特点的、有针对性的方法，才能使这些孩子健康地适应社会。对迟缓型婴儿教养的关键，在于让这些孩子按照自己的速度和特点去适应环境。家长不要给他们施加压力，多鼓励他们去尝试新经验。

4、促进婴儿的认知活动。
婴儿最初的认知活动主要体现在感知觉和动作的发展上，因此，要为婴儿提供丰富多彩的适宜刺激，如色彩鲜艳的玩具，动听悦耳的音乐。还要为婴儿提供足够的活动空间，让他们在“摸爬滚打”中发展自己的动作，为以后的认知发展打好基础。

[ 本帖最后由 菜鸟 于 2008-4-18 11:08 编辑 ]

菜鸟

在婴儿认知发展里，还包括：记忆的发展、思维的发展和言语的发展，这部分内容如果有感兴趣的，我们可以私下交流。在此不做过多赘述。

菜鸟

我在整理这些资料的时候也觉得这些知识型东西过于枯燥无味，如果是面对面的教课可能效果会好的多。

不过我还是希望大家能够积极地给我的介绍提出宝贵意见，我会随时调整叙述的方式和内容，我想这样大家才能更加容易接受儿童心理学方面的基础知识。对于一些比较生动的实验例子，由于文字的这种表述方式的局限，可能也略显苍白，但我仍希望大家可以从这些例子中得到一些启示。

与自己孩子的生长过程相互印证，可能是一个比较好的方式。希望大家也把这类问题尽量详细地回复给我，以便我在讲述时可以照顾到实际情况。完全是课本上的理论是不足以体现儿童心理学的重要性的，希望家有儿女的邻居们能够和我通过这个平台很好的互动起来。如果有什么涉及隐私的问题，也可以短消息进行沟通，甚至加我的QQ或MSN，必要时，我也会留下我的手机号码，方便大家有问题时能够随时探讨。

在此，我就先谢谢大家了！

菜鸟

引用一篇文章来进一步说明这个问题。

还有一种特殊情况，即隔代教养，这在我国很常见，因为很多母亲从事职业工作，无暇照顾子女，只好交给孩子的祖母或外祖母教养。有人把这种情况造成的不良后果称之为隔代教养综合征，这是不恰当的，因为隔代教养并不导致特殊的综合征，而是可有多种多样不良的后果，它们取决于祖孙关系以及祖孙二人以外的家庭环境中的许多变量。一部分祖辈像父母一样是过分保护的；另一部分则是惯施惩罚而苛求的；还有一部分则采取只管身体的“保险”办法，实际上是严格限制孩子活动范围(免得出危险)而不考虑心理的发育和健康；另外，还有少数祖辈对孩子既无爱心也丝毫不感兴趣，只是出于回报子女的赡养而不得不尽些义务，他们也许对于女把自己做父母的责任推到老人身上十分不满，整天唠叨抱怨，甚至把不满发泄在孙辈儿童身上。所有这些教养方式都不利于甚至有害于儿童的成长。隔代教养还往往留下持久的后患。该子长大到一定年龄(常常是学龄，有时是小学毕业要升中学时)便离开祖辈回到父母身边，但亲子之间并没有感倩，这就给日后亲于之间的冷淡或冲突埋下了根苗。

菜鸟

2、母爱剥夺实验。

哈罗的剥夺实验，顾名思义就是将新出生的小猴子从母亲身边抱开单独抚养。这个实验进行了将近十年，最终由于动物保护协会的干预而中断。但这个实验对现在母婴关系的发展和维系有着重大而深远的影响。

现在提倡母乳喂养，并应由母亲来照顾孩子不是随便说说的。不过现在的社会情况是：大部分孩子由隔辈的老人进行照管。这是由于社会的大环境所导致的，但我们依然建议，如果是这样的情况，请母亲还是要尽可能多的与新生儿在一起，父母双方也应尽可能多的给予孩子爱抚，建立孩子的安全感。这时候最好的方式就是父母双方温柔的肢体语言。

菜鸟

在这里略微提几个心理学比较著名的相关实验来说明婴儿期一些心理发展的特点。

1、视崖实验。
这个实验是通过视崖装置来进行的。视崖装置是在一个平面上刻意做出一个大面积的凹陷部分，相当于我们在地下挖了一个深深的坑，并用透明玻璃将坑面补平，将婴儿放在其上看他是否能够顺利爬过这个部分。

实验发现2~3个月的婴儿能够辨别这个视崖是个新鲜的刺激物，但会继续爬过去。6个月的婴儿，尤其是曾经从高处跌落过的婴儿，无论对面的母亲如何呼唤，他也不会试图爬过这个平面。

这个实验说明，婴儿深度知觉的发展大概在6个月左右。

菜鸟

二、婴儿期的认知发展

1、感知觉发展
感知觉是个体认知发展中最早发生，也是最早成熟的心理过程，婴儿感知觉的发展不是被动的过程，而是主动的、有选择性的心理过程。

①视觉的发展
出生后3周婴儿的视线开始集中到物体上，理想的视焦点是距眼睛约26厘米处——哺乳时母亲的脸与婴儿的眼睛的适宜距离。
出生12~48小时的新生儿中有3/4可以追视移动的红环。
出生后15天就具有颜色辨别能力，3~4个月的婴儿颜色辨别能力基本上趋于成熟水平。
出生后24~96小时的新生儿能察觉光的闪烁。
总之，婴儿出生后数周或数月内探索世界的视觉手段已经有了明显的发展。

②听觉的发展
出生第一天的婴儿已有听觉反应。新生儿能区别不同的音高。低音容易引起明确而一致的反应，而高音则多引起惊跳反应。
婴儿对人的语音的感知能力十分敏感，对母亲的声音尤为偏爱。
婴儿偏爱轻松优美的音乐曲调。6个月以前的婴儿已经能够辨别音乐的旋律和曲调，6个月左右会出现表达愉快的身体动作，1岁左右已表现出伴随音乐节拍的身体动作。
初生婴儿就有听觉定位能力，表现出视——听协调活动的能力。

③味觉、嗅觉与肤觉的发展
味觉是新生儿出生时最发达的感觉，他们能以面部表情和身体活动等方式对甜、酸、苦咸4种基本味道作出反应。
嗅觉功能在出生24小时就有表现，出生一周能够辨别不同气味，且表现出对母体气味的偏爱。
新生儿的触觉敏感性和触觉分化发展迅速。刚一出生就有温觉反应，而调节体温的能力是新生儿适应环境的一个关键。婴儿早期就有痛觉反应，但比较微弱和迟钝。

④空间知觉的发展
3个月的婴儿已有分辨简单形状的能力。他们喜欢一定程度的复杂、信息量多的图形。
6个月的婴儿已经具有深度知觉。
儿童方位知觉的发展顺序是先上下，次前后，再左右。3岁能够辨别上下，4岁能辨别前后，5岁能以自身为中心辨别左右，7~8岁能以别的物体为中心辨别左右。

总之，婴儿期是个体感知觉发展的最重要的时期，也是感知觉发展最迅速的时期，更是对儿童感知觉能力发展的干预和训练的最宝贵时期。

[ 本帖最后由 菜鸟 于 2008-4-17 10:26 编辑 ]

菜鸟

一、婴儿期的动作发展

婴儿期的年龄范围是0~3岁。
这个时期的儿童生理和心理发展都非常迅速，是“第一加速期”。（第二加速期就是青春期。）
在婴儿发展的过程中，动作的发展具有重大的意义。动作本身并不是心理，但是动作的发展在心理发展中起着重要的作用。婴儿动作的发展始于新生儿的无条件反射和继而发展起来的条件反射活动。婴儿动作发展的速度非常迅速，动作发展受生物成熟的程序化制约，也受环境的影响。
动作的发展是心理发展的源泉或前提。婴儿动作是心理发展的外部表现。婴儿动作发展促进了空间认知的发展。婴儿动作的发展促进了社会交往能力的发展。
婴儿动作发展遵循着一定的规律：
1、从整体动作向分化动作发展。
2、从不随意动作向随意动作发展。
3、具有一定的方向性和顺序性。体现在：头尾原则，即从头部开始向脚部发展。近远原则，即从中心到外周，从身体的中轴部位向周边部位转移。大小原则，即从粗的动作向精细的活动发展，从大肌肉动作向小肌肉动作发展。
婴儿的主要动作是手的抓握动作和独立行走。
1、手的抓握动作。
手的抓握动作具有一定的灵活性和随意性。发展的重点是五指的分化和手眼的协调。这些活动对婴儿心理发展具有重要意义：A主动探索和认识周围事物；B开始操作工具，使动作具有间接性；C使动觉、触觉、视觉等多种感觉协调活动，为知觉发展奠定了基础。
拇指与其他四指分化和手眼协调动作通常在5~6个月期间出现。
2、独立行走。
独立行走使儿童能够主动移动躯体，这是婴儿发展的一个里程碑。重要的意义在于：A婴儿的躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性；B主动行走可以扩大认知范围；C增加了与周围人的交往机会。
婴儿动作的发展好与不好，在某种程度上对促进或延缓其心理发展水平具有重要意义，因此应注意从早期开始对婴儿进行动作训练。需要注意的是，成熟是训练的前提条件，训练对成熟只能起到加速或延缓的作用。

[ 本帖最后由 菜鸟 于 2008-4-17 09:57 编辑 ]

云中雁

啥时候关心起儿心学了？
顶一下

迷你蛋挞

是应该好好学习一下,儿子现在三岁了,有时真的不知怎么教育了!!!

talking

关于孩子心理问题，大家比较关注。期待你的后续文章。

菜鸟

特别说明：往后对于心理发展的阶段划分是以瑞士心理学家让·皮亚杰的认知理论为蓝本进行阐述的，艾里克森的人格发展八阶段理论仅做为参考。

皮亚杰的认知发展理论是通过对儿童认知发展的研究而得出的，利于诸位清楚明白的理解儿童各阶段心理发展的特点。