学习小提琴的好处 太难，不是推荐大家学小提琴呀，咱们先了解了解

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学习音乐对孩子的成长有很大好处，这一点已经被教育界和儿童心理学家普遍公认了。无论是对孩子智力的开发，对手脑配合，对美的追求，还是对修养的提高，学习一门音乐都有着其它学科无法代替的益处。还不仅于此，一个孩子的智力和修养都提高以后，将来的生活素质无疑能得到优化。他们不太容易去欣赏低级趣味的东西，不太容易觉得空虚无聊。华裔子弟在申请大学的时候，拥有音乐的特长也相对较容易些。音乐是一个美好的世界，把你的孩子带入这个世界，正是很多父母要做和正在努力的事情。


给孩子选一种什么乐器呢？这里要给大家讲讲以小提琴为乐器的好处，谈谈小提琴这种乐器的特点。中提琴和大提琴都和小提琴是同一个家族的成员，很多地方都是异曲同工，这里不再赘述。


小提琴从发明那天起到如今，大概有400多年了。在16世纪的意大利绘画里，就可以看见小提琴。已知幸存下来的小提琴产于16世纪下半叶意大利北方。经过许多著名小提琴制作家呕心沥血的努力，人们才有今天小提琴这种美妙动人的乐器。可是，无论科学家怎么努力，都无法模拟出小提琴那种真正的浪漫和梦一般的袅袅余音。小提琴的美，只有通过实际的学习和演奏才能展现。


小提琴比其它的乐器更有人情味儿，它比较接近人声，可以高昂，可以委婉，可以短促，可以悠长；有时如火如荼，有时又如泣如诉。小提琴振动人们的心灵，鼓起人们的想像。她不像其它乐器像一架机器。小提琴没有金属的冰冷感，也没有金属的坚硬感，它可以是一团挚热的火，一股感情的宣泄，一道势不可挡的洪流。这些都是由小提琴的一些物理特征决定的。


小提琴用弓拉，每个音可以从弱到响，从响到弱；从弱到弱，从响到响；一个音甚至可以强弱反覆变换，奇妙无穷。这与钢琴，吉它，竖琴都不同。钢琴自有钢琴的优点，但是当一个键敲打下去，音响总是从强到弱，无一例外，这个区别让小提琴的表现力大大增强。


小提琴虽然与二胡都是弦乐，可是二胡只有两根弦，而且弓夹在两弦之间，很受束缚。而小提琴有四根弦，弓子可以自由活动。演奏家可以拉可以拨。不但右手可以拨，左手也可以拨；不但可以拉一根弦，也可以拉双弦，三根弦，甚至四根弦。弓法包括跳弓，顿弓等等几十种弓法。这样小提琴就比同样是弦乐的二胡灵活很多。其它乐器的发音方法相对比较单纯，比如小号单簧管等只能吹奏；钢琴竖琴只能弹奏。还没见过钢琴可以拉的，黑管可以弹的。


此外，小提琴还有一个与吉它，钢琴，竖琴等不同的地方，就是没有固定的音高。两个音之间，可以有十多个过渡音。而钢琴从C到D之间，只有一个升C键。由于这个区别，小提琴可以根据乐曲的需要，进行适当的夸张，演奏出的乐曲特别有感情。小提琴教育家德宾先生亲自为人们表演过用小提琴模拟汽车，猪叫，喇叭等等效果，这在其它乐器上，是无法想像的。


小提琴比钢琴轻，体积小。几乎在任何地方都可以演奏。一个人不用工具，可以携带四五把小提琴不成问题，而钢琴四五个人用九牛二虎之力，也不一定能移动。人们可以把小提琴带到花园里去，带到河边去，甚至带到飞机上去。因为小提琴携带轻便，所以可以很多人在一起组成乐队，一起排练，一起巡回演出。除了绝大多数的高小、初中和高中都有学校自己的交响乐队以外，州里还组织区域性和全州性的大型青少年交响乐团。有的乐队可以有30－40把小提琴一起演奏，还加上各种小提琴比赛活动等。孩子学习以后大有用武之地，如一个乐队如果有两台钢琴一起演奏，就显得拥挤；有些孩子在家学钢琴，孤家寡人，为了参加乐队再改学小提琴，实在有些首尾难以兼顾。


小提琴有那么多的优点，可是对孩子的要求也很高。孩子必须要有很好的听力和对音乐的悟性，加上脑子眼睛双手耳朵的高度协调性，才能领会小提琴的奥秘之处。但是这些挑战也同时带来回报。有人曾经见过一些肢体不方便的儿童，通过学习小提琴，康复得到了很大的改进。其它乐器也各自有其优点，比如钢琴对和声的训练很有好处。但是相比之下，小提琴的优点实在是不言而喻的，这就是为什么有那么多人学习小提琴，为什么乐团的首席只能由小提琴家来担任。虽然人们不甚了解小提琴是谁发明的，可是这种天才的乐器确实是人类文明进步的骄傲

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一、 培养音乐细胞从小抓起
现在针对于儿童的学习班有很多，速算、绘画、书法、英语不一而足，然而千万不要忘记了音乐！绝大多数成才的音乐人士都是从4岁到10岁这个阶段接受了音乐的启蒙，错过了这个时机，要想今后在专业领域有所成就难度就会非常大了。即使大多数家长不是为了朝专业培养孩子，学习音乐也不同于很多枯燥的学前教育，音乐符合儿童天真烂漫的性格，有意识地在音乐教育中将学与玩相结合，比较容易在不知不觉中培养了孩子对音乐的兴趣 。
很多孩子在幼儿园里都听过钢琴、唱过儿歌，但仅有这些还是不够的，应该趁孩子小，抓紧锻炼孩子手指的灵活性和对音乐的敏感度，着重选择学习一门乐器，这样才能对音乐的认识有一个提升。我们知道发达国家（如美国、日本）音乐水平很高，与群众的音乐基础好不无关系，美国的很多孩子很小就能弹唱、作曲，日本家庭的钢琴普及率达到20％，而我们相比就差得远了。

二、学习哪种乐器
从我自己学琴、教琴的经历觉得，一般来讲应该无外乎以下选择：管乐+钢琴，弦乐+钢琴，或只学钢琴。钢琴入门相对容易，不存在音准问题，初学时也能弹出好听的声音，容易培养孩子的兴趣，适合于结合乐理进行普及教育。管乐（管、号等）想学到一定程度需要一个比较长的过程，中国的管乐人才比西方要差不少，初学的时候经常会出现破音，比较难听。弦乐（大、中、小、低音提琴）是交响乐里的魂，很多人喜欢学，入门相对于钢琴要难一些，初学者在手型、音准方面需要一定时间的练习后才能准确掌握。
个人觉得在没有看出孩子在音乐方面有很高天赋的时候，从普及教育来说，可以考虑让孩子学习一门弦乐器，因为中提琴和低音提琴独奏效果不好，所以大提琴和小提琴是不错的选择，同时可以辅助学习一点钢琴。

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要让家长知道，比拉小提琴更重要的是什么？
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一个孩子，第一重要的是健康地安全地活着，决不要小看这一点。其次是他对自然界、生活及自身的感知。

窗外的花草树木，风霜雪雨，季节的轮转，还有对亲人、老师、小伙伴的情感，对城市和社会的认识，对规矩的遵从，对自己身体的观察和爱护，这都比小提琴重要。还有比小提琴重要的是孩子对生活的爱。

他要歌唱，他喜欢歌唱，当他感到小提琴这种乐器比歌唱还能表达自己对生活的爱的话，他会去选择这种接近人声并在某种程度上超过人声的小提琴。他像要开动玩具汽车一样，自己去捉摸怎样把小提琴的声音发出来。家长和老师不过是帮他一下而已。

学琴走向了自觉，也要防止琴童的非生活化倾向。我决不会为了培养一个小提琴大师，而让自己的孩子没有了童年、少年，没有了自己生活的能力，没有了做人的规矩，没有了对自然界和人情的感受。

小提琴不是生活的全部，也不是生命的唯一。写诗可以，但你要现实地生活。艺术是房屋的装饰，甚至是装饰房屋的过程和手段，但决不是房屋本身。

每个人把小提琴拉到什么程度，完全根据自己的潜质。中国杂技很厉害，但大多数人达不到，甚至是身体极棒的人也未必能练成。我们是要做一个身体好的人，还是要做一个杂技运动员，这要完全根据自己的情况。在生命有限、生活更重要的前提下，人的个别潜能极限地的挖掘，是否有必要也应根据自己的情况。

孩子长大从事普通的职业，做个普通老百姓，业余时间玩一玩琴，不是也很好吗？

所谓3－5岁可以练琴，但不是必须。那可能是指要搞专业的人来说的。否则这样小的孩子，真不如让他在楼底下玩泥巴有益身心。

生活中太多美好的事情，像小提琴一样令人神往，家长何必在小提琴上钻牛角尖。

就是拉得不错的人也没必要苦苦地追求自己力所不逮的技术。越是高超的技术，往往也是小提琴技术的细枝末叶。

世界女子健美冠军和日本的相扑大师，我很欣赏，但我不会让孩子去练，这种牺牲太大了。

对生活的牺牲，是对生命的最大浪费。

归根结底，小提琴是人的玩具，一件很神圣的――――玩具，它是为人服务的。

去生活吧，没有了生活，怎样感受音乐，怎样在音乐中表达，表达什么？李传韵的老师迪蕾对他说：“你去喝酒吧”，呵呵。

有时候想，把生命和一辈子的生活全部投放在小提琴上，是很糊涂的事。有时候估计只是像吸毒上瘾一样，浑然不觉是糊涂事罢了。但这样糊涂毕竟要比无聊和违心地做事要好一万倍。

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小提琴家梁大南新浪聊天实录
小提琴家梁大南新浪聊天实录
　　大家好！
网友：每天应该怎样安排练琴时间？
　　梁大南 ： 如果是学龄前的孩子，大部分的孩子都会在幼儿园，我知道很少在幼儿园学琴的，当然也有，主要是靠回到家以后，回到家以后，因为在幼儿园这一段时间的孩子一般都是四五六岁，应该是每天如果安排一个小时的练琴时间，最好是分两次，如果一次的话，作为他这么大的孩子，就觉得可能是时间长了，会觉得烦了。分开两次，先练半个小时，做点别的或者玩儿一玩儿，晚上再安排半个小时就可以了。
　　网友：家长平常辅导小孩练琴的时候应该注意一些什么？
　　梁大南 ： 首先自己要知道老师是怎么教的孩子，回到家以后家长根据老师的要求对孩子进行重复的要求，就是说最好在幼儿学琴的时候，家长要随着孩子一起去上课，而且如果孩子不明白或者需要回家练的，家长需要通过多次的反复的练习，这就要靠家长更进一步的对孩子进行要求，通过老师提出来的要求，家长回去以后进行重复的要求。所以，孩子的练琴更重要的是练家长，有很多家长通过孩子的学习，几年之后，他从理论上也可以掌握了很多的丰富的小提琴的理论知识，甚至有的家长能够做到最后自己孩子学琴学成之后，他也可以当一些初级班的老师了。
　　网友：我不懂音乐，想问一下如何协助孩子来学琴？
　　梁大南 ： 并不是说让孩子学和自己没有关系了。当然，我们不见得让孩子搞这个专业，但是既然学一样东西，无论是让孩子学什么，比如说学绘画、音乐或者是其他的舞蹈，作为家长都希望他学的正规和更好一些。
　　网友：是让孩子在不懂为什么练习时就学，还是让他在确实对琴感兴趣再学？
　　梁大南 ：三岁的孩子看到琴就觉得感兴趣，觉得它能够发出声音，会触摸，如果见过人家拉琴就会去模仿，这个年龄学琴的人大有人在。当然，如果这个孩子抱着琴坚决不撒手，拼命的玩儿这把琴，说明他确实真正的感兴趣，而且自己家长，他是不是真的很有才能，是不是真的很热爱小提琴，可以先让他慢慢的接触。
　　网友：学琴有必要天天练吗？是当成一种兴趣还是要学出成绩？
　　梁大南 ： 什么样算学出成绩，这都很难有个界限。但是，现在我们有很多考级，考级基本是把所学的知识来划分几级，最高到十级，现在有中央音乐学院和音协搞考级的，而且我不是太了解考级，我只是听说。多少级考中学、大学还有一些加分什么的，这个好象对很多的家长都是一个诱惑，但是无论是考级用还是升学用，作为自己的孩子，作为一个青少年的成长，在他的学习过程中，多掌握一门知识和技术是非常有好处的，甚至有很多大学生，最后考上理工大学，但是学校里面有这样的环境，有交响乐团，可以在那边有更广阔的天地让他发挥他的特殊的技能，能够参加乐队演出，是一件非常快乐的事情。
　　网友：学小提琴对孩子的发育有影响吗？比如说对肩膀和脖子的发育？
　　梁大南 ： 我的左肩膀有点高，不知道是不是拉小提琴拉的，但是，如果正确的学习，不会对身体的发育有影响的。因为拉琴应该是一个非常自然放松的状态下完成的事情，如果抻着脖子瞪眼这种紧张状态，说明自己没有学好或者老师没有教好。
　　网友：我如何在小提琴和钢琴中选择一种？
　　梁大南 ： 我接触很多是两种一起学，当然这要靠兴趣和时间。有很多的孩子，当然也是非常的聪明，两种乐器都学的非常好，包括考音乐学院的，两种都可以报考，学的非常好。但是，我觉得学了两三年以后，开始的话两种乐器都学学，毕竟学龄前时间比较多，小学的课程也不紧张，可以多练练，毕竟有不同的东西，有不同的音乐理解和不同的演奏方法，不同的音色。但是，随着年龄的增长，功课越来越多，到最后应该选择一样来学，选择一个他比较喜欢，能够发挥他这种自身的一种体现的乐器。
　　网友：音乐学院附中、附小是否都是招的都是某方面有特长的孩子？
　　梁大南 ： 当然，音乐学院招的都是音乐方面的，是应该掌握一定水准以后学校才招他进来进行更深一步的学习。
　　网友：孩子刚学时对五线谱接受不了怎么办？
　　梁大南 ： 让他在学习的过程中慢慢的积累，不要马上就要掌握。因为他学习的过程中多数的小孩都是靠自己的记忆去拉琴或者弹琴。比如说一个曲子，很多的时候是靠他听三遍、五遍就可以不看谱子，很多的孩子拉琴拉三五年，但是有的谱子认识不全，就是完全靠记忆、靠自己的听觉、印象来演奏。
　　网友：哪些小提琴作品是适合大众类欣赏的呢？
　　梁大南 ： 小提琴作品我有一本《初级小提琴》教材，现在在书店也有卖的，基本是针对小孩学琴，初级从最简单的音符和简单的练习曲，还有几首改编的乐曲以及自己创作的培养小孩兴趣的曲子，还有两把小提琴二重奏，让两个小孩子共同互相激励的曲子。只要是好听的乐曲，孩子能够接受的都是好的乐曲。说到这，我想起来我小时候都是样板戏改编的小提琴曲，当时的小提琴曲几乎都是样板戏，也有那个年代创作出来的，比如说《渔舟唱晚》，还有《梁山伯与祝英台》，所以，很多的孩子学习，是因为家长喜欢听，小时候没有机会，希望自己的孩子学习并且能够掌握一些音乐知识。
　　网友：我已经是妈妈了，学琴是不是太晚了呢？
　　梁大南 ： 学任何的东西都没有年龄的限制，主要是看你的出发点是什么。你是作为一种娱乐，我只是学习简单的拉一些小曲，因为毕竟有很多的老人在学电脑，还是可以学习的，只不过我们不会因为我们要学这个拿这个谋生的。
　　网友：除了天份以外，小提琴对兴趣、关注力方面有什么帮助吗？
　　梁大南 ： 音乐是特别需要天赋的，因为将来孩子学到一定的程度再继续发展，想学的更好、更上一层楼，就要看谁的天赋。因为从小学琴，从小打基础，随之的就是有好有坏，好坏一方面是从基础上手的力量和速度，一方面是内心的一种音乐的一种感觉，音乐的表现，这是两种不可缺少的天赋。当然，如果作为一种音乐修养，作为一种爱好来学的话，这些并不重要，因为像小提琴如果学上一年、两年就可以演奏出来非常好听的乐曲，这就是一种成就，并不要将来达到什么水准，因为毕竟艺术是无止境的，学习起来是漫长的，而且是艰苦的，如果真正要想学好的话，是需要花大量的时间和精力，而且家长要下很大的功夫。
　　网友：如果孩子不喜欢学琴家长该怎么办呢？
　　梁大南 ： 应该让孩子多方面的接触，比如说绘画、音乐或者是其他的方面，根据他的兴趣或者观察他对事物的感触，因为孩子小的时候很难确定他将来做什么，但是首先一点，至少学习不能耽误，不管做什么，学习应该是他一直走的路，不能走弯的，所以，在这里加进一些音乐或者是美术，看他对哪方面有兴趣。
　　网友：您能介绍一下自己从什么时候开始学琴的吗？一开始是自愿的还是家长逼的？
　　梁大南 ： 我从九岁半开始学的，刚开始学还觉得有兴趣，学一段时间觉得有点枯燥和累，因为那时候和我母亲学琴，我妈妈教了我四年。所以，那个时候基本是靠家长督促才能认真的在那学，因为我当时学应该算比较晚的了，现在的孩子没有那个年龄学的，都是在四五岁就开始学了。所以，要说兴趣，也不是说人人都有兴趣的，但是要正确的引导，家长除了不打骂，还要让他知道学琴的重要性，合理的安排练琴的时间，跟孩子更多的交谈，让他理解，这是最重要的。
　　网友：您在学琴的过程中怎么做到又练好琴又不耽误学业的？
　　梁大南 ： 年代不同，我那个年代没有这么多花花绿绿，没有电脑，甚至连电视我小的时候都没有看过，和现在的孩子是在两个世界里，现在的孩子除了电脑、电视机，外面的各种诱惑，使他比较浮躁，如果真正的让他学一点东西，确实一般家里都是娇生惯养确实很难做到。我们那个年代，家长可能现在都和我差不多岁数，四十多岁，我们那时候上学都是半天，上午上完了，下午几个同学在同学家里做功课，每天就这样的学习，所以，有大部分的时间可以练琴，当然，那个时候学琴不像现在这么多，学琴的人还是很少的，我因为家里是拉琴的，所以就学了。当时家里没有学琴，也有找别的老师学的。现在社会上有很多的舞蹈班、钢琴班、小提琴班等等，钢琴城，随便像超市一样可以找到，这是非常好的现象，就是说从后面这几代人，我们开始能够注重音乐的一种文化的修养，哪怕是一百人里面有三个、五个搞这个专业，但是大部分都了解音乐，掌握基本的音乐常识。在将来的社会发展中，会有一个非常好的氛围，一个基础。
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关于小提琴学习的几点建议（欧洲教师要求）
关于小提琴学习的几点建议（欧洲教师要求）
我本人是古筝老师，同时做为欧洲音乐教师在给中国学生上小提琴、大提琴、钢琴课的翻译，欧洲老师对我们中国的学生提出了一些很有帮助的要求，在这里我给总结出来，希望能给小提琴的家长与琴童们一些帮助。  
一、关于小提琴的选择
一定要选择合适大小的琴。琴的选择不能马虎，过大或者过小的琴都会影响孩子的演奏。如演奏姿势，演奏姿势进而会影响到音色。。。。。能够尽量做到合适是最好的。
二、练琴的注意事项：
1。音阶
音阶的练习很枯燥，但是不管是初学者还是已经有一定基础的学生，都要重视音阶的练习。在小提琴的曲目中，音阶有很多的运用，解决好音阶的练习对于演奏好曲目有很大帮助。如果学生能够理解音阶的含意，建议小提琴的教师们能够在指导学生们的时候，分析一下曲子的主要音阶。并指导学生练习。乐理知识应该在小提琴教学中同步进行。有条件的话，初学的学生们最好能够跟着钢琴来练习音阶，练习的时候要注意听钢琴的音准，以调整自己演奏的音准。

2。耳朵的作用
练习小提琴的时候，学生们要积极发挥耳朵的作用，听辨自己拉出来的音色，音准。音准与音色是小提琴学习中的最基本的东西。我们可以想象一下，如果一个人唱十级的歌曲，结果却是个破锣嗓子还跑调，会多么糟糕。 嗓子的条件就相当于音色，音准相当于唱准调子。学生们根据自己的听辨，去调整音高，音色。对于刚开始接触小提琴的学生而言，最好的解决音准的办法就是多听演奏的示范带子。这一点欧洲的教师们反复强调。因为学生如果对于乐曲听得很熟悉，对学生把握音准与音乐的感觉都非常有帮助。希望大家能注意哦。
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如果您的孩子正在学小提琴
如果您的孩子正在学小提琴

《为了孩子》

　　二十多年来，多少可爱的小提琴琴童在我眼前成长，他们活泼地拉着琴，体验着拉琴带给他们的困难和欢乐。他们每个人，和他们的家长，都有过喜悦，有过苦恼，更有着音乐带给他们的无比美好的感受与滋养。我想以教导他们的经验，和孩子正在学小提琴的家长聊一聊。
　　讲究方法事半功倍
　　好的教师除了要教给学生规范的基本功，还应该教会学生科学的练琴方法，使他们能有效地利用时间事半功倍地掌握提琴。要做到这点，家长与老师的配合及对孩子的监督是很重要的。
　　每天定时认真练琴
　　练琴定时，可使孩子感觉到练琴和吃饭、睡觉一样是每天必须做的事情。练习时要减少干扰，房间里不要有人进进出出或在旁边讲话，更不要看电视、听音响。不想练琴时，小孩子会有对付大人的办法，不外乎以下三招：练了一会儿，要喝水了；过一会儿要撒尿了；再就是要抓痒了。因此，练习之前，家长要先把这三件事给孩子解决好，练习过程中就不允许中断了。初学琴的幼儿，注意力集中的时间一般只有20分钟左右，但练习时间得安排3刻钟以上。这样，在养成每天练琴习惯的同时，也锻炼了孩子的自控能力，有效延长了孩子集中精力的时间。
　　眼、耳、手、脑并用
　　不少家长以为练琴只是练手指灵活，其实不然。从技术上讲，拉琴要识别音高、区别音准、计算节拍，还要注意左右手手形的正确，按指、运弓方法的规范、以及音乐表现的轻响强弱、跌宕起伏和内心感受等等，这绝不仅仅是手指起落的事，而必须是眼、耳、手、脑的综合活动。在这活动过程中，启发和帮助孩子多用耳朵听——检验效果，多用脑子想——分析问题，会大大提高练习效果，同时也开发了孩子的智力和音乐潜能。
　　唱音名，背乐谱，亲近音乐
　　建议从一开始学，就养成识谱、边拉边唱音名的习惯，这不仅利于孩子辨别音高、音准，而且拉熟了自然也就背出来了，方便记忆。我有一组上海市音乐幼儿园的学生，十个孩子上集体课，3年来，上课从来不用谱架，都是在心里唱着音名背奏的，。这些孩子不仅音乐感觉好，还养成了固定调的良好习惯。
　　打上括号，解决难点
　　不少家长很想严格要求孩子，规定每天每条练习从头到底拉10遍，要是不乖，明天得拉20遍。结果事与愿违，反而把错音、断处给练“熟”了，以后很难以纠正。到回课时，错音、不准的音数不胜数，困难片段更是断断续续、拉拉停停，不能顺利通过。我常对孩子说：“如果你手背上被蚊子叮了一个疙瘩，你得来来回回地抓抓这个疙瘩，使它不痒。总不见得把整条胳膊从上到下一遍遍去抓吧？同样，你有一个地方拉错了，就像一个蚊子咬的疙瘩，你只要把这个小节来来回回地练练，使它不错就行了，不必把整条曲子从头到底地拉。”像为一个疙瘩抓整条胳膊那样。”碰到有困难的几小节，打上括号，每天练习时，先练括号，解决难点，这样能有效地利用时间，做到事半功倍，还使孩子在巧练中，学会找到关键和解决问题的方法。
　　你想拉快吗？那就得从慢练开始
　　每当老师布置了一首新的练习或曲子，孩子常会兴致勃勃，不管三七二十一地拿起来就拉，由于没有冷静地分析而造成各种错误。正确的做法是：开始练习前，先把谱子搞清楚。先看调号，是升号，还是降号？而且要当心临时记号。别忘了临时记号在一小节内都是管用的；然后看拍号，几分音符为一拍？一小节有几拍？别把拍子搞错。还有，音符上下会有指法记号、弓法记号、弦的记号、表情记号等等，这些都是表现音乐内容必须做到的。所以练琴要“分析清楚，头脑先行”。
　　开始练习时，一定要放慢速度，拉对拉准。因为孩子会先入为主，若一开始拉错了，则很难纠正，以后到这儿就错，就停，使音乐连贯不了。另外，要分段练习，像一段段吃甘蔗那样，把一小段练顺、练熟了再来一段，这样容易形成正确的印象。所以说要想拉快，先得慢练，否则欲速而不达。只有做正确了，才能享受完整而又完美的音乐，同时对孩子的分析能力、逻辑思维能力也是很好的锻炼。
　　创造表演的机会
　　孩子都有很强的表演欲望，教师会尽量安排各种演出，每人都在钢琴伴奏下把同一首曲子独奏一遍、排练一些齐奏曲目、一起参加各种演出等。家长也可以为孩子创造表演的机会。一般孩子学了3个月，就可以“上台”了。家中有人过生日，可以用D调演奏“生日快乐”，过年时可以拉首D调的“新年好”，家长单位的联欢会、亲朋好友相聚时，都是孩子的表演机会。一曲拉完，大家鼓掌称赞，家长倍感自豪，孩子也得意洋洋，学习劲头倍增，感受了音乐给予的欢乐和表达感情的美好。
　　给家长的小技巧：“连哄带骗”、奖罚分明
　　上海现在有很多艺术幼儿园和少年宫，不少三四岁的孩子就开始学琴了。学小提琴过程中拉音阶、双音、练习曲等较枯燥的练习是必不可少的，这和孩子活泼好动的天性相矛盾，所以开始阶段孩子大多不会主动去练习，老师和家长必须有一些“连哄带骗”的本事。比如黄蒙拉(49届帕克尼尼国际小提琴比赛金奖获得者)小时候一次上课边拉边掉眼泪，我说：“啊呀！怎么下雨啦？老师是不是要撑把伞再教你呀？”小蒙拉听了破涕为笑，但又委委屈屈地问：“为什么别的小朋友可以出去玩，我要拉琴呢？”我说：“你不是叫蒙拉吗？蒙拉——梦拉，白天要拉琴，夜里做梦还要拉呢。”小蒙拉信以为真，又说：“不过，我没时间玩了呀！”我说：“你知道‘拉琴’的英文怎么说吗？play violin，这个play就是玩耍的意思。拉琴就是玩琴，很好听，很好玩呀！”小蒙拉想想也对，收住眼泪，乖乖地拉下去了。我们做大人的，既然这么爱孩子、了解孩子，总是能针对孩子的特点，想出办法，“哄着骗着”帮助孩子学下去的。学琴过程中，孩子的情绪常有起伏，因而软硬兼施、奖罚分明还是必要的。我在教上海市音乐幼儿园的集体课时，采用了记五角星的奖励办法：回课时注意力集中、功课完成好、回答问题快的孩子都可以得到五角星。孩子们很在乎自己上课得到几颗星，每得一颗，都会回头得意地看看家长，有时下课后还会来核对：“我今天得了三颗星，对吗？”得到肯定的回答后，才放心离去。五角星一学期结算一次，前三名可以得到小音盒、吊铃、琴谱等奖品。而家长也都给予配合，每周回课后，根据孩子得的五角星的多少，相应地给予奖励或惩罚。曾有一个拉得很好的小姑娘，忽然老爱在镜子前东照西照，不肯好好练琴，连续三四周的作业完成不了。那次上课她穿着长线裤，我“警告”她：“如果你还不认真练习，就一直穿着这条裤子不许换下来。还有两个星期就是儿童节了，你也不能穿裙子。”家长也连声说：“对，对，练不好就一直穿这条裤子，到大热天也穿这条！”结果下次回课，她就拉得很正确、很认真，“六·一”也穿上心爱的花裙子了。黄蒙拉的父亲是手持戒尺陪他练琴的，若蒙拉心不在焉“磨洋工”，那就得请他“吃一顿”了，可以说立杆见影、效果显著。当然，奖罚之中应该以奖励为主。孩子都有自尊心，表扬能激发孩子的上进心，但惩罚也是不可或缺的辅助手段。比如：罚周日不去公元玩了：不去吃肯德基了：不能看动画片了：把小汽车和抱抱熊放到大橱顶上不能玩了等等，都能帮助孩子建立起是非分明的观念和认真练习的好习惯。必须注意的是，陪孩子练琴，对家长是个耐心的考验。孩子想出去玩不肯专心练琴；动脑分析不够、错误改不了；机能紧张、动作不放松、不规范等等都会使家长火冒三丈，轻则训斥，重则乱打，以发泄自己的怨怒。这是绝对没有好处的，它不仅挫伤了孩子的自尊心，更会使他惧怕和厌恶提琴，这也是和家长让孩子学提琴、学音乐的初衷背道而驰的。
　　张欣(著名小提琴教育家、上海小提琴教师学会副会长)
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儿童与小提琴 -教儿童，切忌赶进度
[转帖]儿童与小提琴 (文/赵薇)
教儿童，切忌赶进度

　　教儿童，好比在白纸上画轮廓，盖高楼打地基，在初级教学阶段已包罗了基本功的全部问题。这些问题不可能在初学阶段完全解决，需要螺旋式地前进，反复、加深、加固，而且对基本功的要求，应根据专业学习与业余学习的不同、学生才能的不同而提出不同深度的要求。但对每个学生教以正确的方法，却是同样重要。正确的方法不会阻碍学习的进程，相反，只会少走弯路。如果从急功近利的观点出发，不顾方法，在短短的时间内勉强拉出一些难的曲子，看似快了，但不久就会发现，一些毛病把他限制住了，怎么也拉不出好的质量，且越学越慢，甚至一些本来有希望成才的孩子由于养成的演奏习惯难于与专业的训练相衔接。
　　学习进展的速度是因人而异的。小孩学琴不必太追求进度，年龄越小的越应慢些，以不吃力为准。应更多地在培养良好的演奏状态、对音乐的兴趣和正确的姿势方法上下功夫。学琴一年的孩子，如果他的演奏姿势基本正确、动作舒展自如、音准良好、发音正常、能有表情地演奏一些简单的乐曲和练习曲，就很好了。
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我学了十几年，感触很多。
1、锻炼自己的毅力。学习小提琴也许不是每个学生本身就愿意学的，但即使是有兴趣，在学的时候也会遇到种种困难，当你跨越每一个困难的时候，你的毅力就不断地加强。很多人学了一半就荒废了，这可能是别的因素造成的，但是很多人还是因为没有毅力，练不下去才放弃的。所以，坚持拉琴，锻炼毅力！

2、培养你的音乐修养和做人的修养。小提琴是一门典雅的乐器，学习小提琴会促使你接触更多古典的、经典的文化，这些文化不但包括音乐，还有美术、文学等等方面的内容。接触这些内容是你主动感悟而又是不知不觉的。所以，学习小提琴，有利于提高你的整体修养，但放心，这不会让你格格不入，反而会增大你的亲和力，对人际关系处理也有长远影响（这个是慢慢培养出来的）。

3、智力开发。左右手配合演奏，是小提琴的特点，与钢琴一样，这有利于同时开发你左脑和右脑的智力，这是由科学依据的。

4、提高时间利用率（可以说是充实生活）。也许你会面临学业和练琴的时间冲突，但只要你把握好分寸，每天适当地练练琴，一是可以让你在紧张的学习压力中得到放松，二是能让你更加紧凑地安排自己的时间，提高时间利用率，一定程度上来说，这可以促进学习的进步（但你一定要有自制力和约束力）。

5、小提琴这一技之长会伴随你终身，不但是自己生活的调味剂，更可以感动你身边的亲戚朋友，这种影响是大范围的（当然，如果你只学一两年琴是很难感受到这一点的~）

小提琴的好处很多，这需要你自己领悟，因为每个人的领悟是不一样的。加油~小提琴真的是门不错的乐器

绝对小天使

很好啊，认真拜读了

慧慧

很棒，一口气读完，很受用。
孩子正在学习小提琴，有些茫然。
想问楼主几个问题：
1、不知道是否应该参加考级？
2、不知道是否应该几个孩子一起学习，而不是一对一，那样是不是对孩子更好？
3、到底学音协的，还是音乐学院的好？
谢谢了

wszx1990

1、不知道是否应该参加考级？
要考级，因为学无止境，孩子不知道自己的深浅，没有阶段性，就是没完没了。考级之前，老师和学生都有冲刺的感觉，所以就是考级有好处。但是，不能赶，为了考级而考级，对于小提琴来说最没用处，因为，小升初用不上，靠着小提琴小升初希望比较渺茫，另外，小提琴出活慢，三四级左右主要是音准的关，这关如果不是慢工出细活，那以后就别拉了，到后来拉到十级也是噪音。
2、刚开始要一对几，之后时间肯定不允许，只能一对一
3、音乐学院的好，难，专业，但是一般都走音协的路子。不过，音协初级的放水很厉害，高段位把关很严