家居环境也能开发宝宝智力

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1岁3个月的宝宝好像对事物表现出极大的兴趣，即使一个空空的饮料瓶，他也能摆弄很长时间。我把瓶盖拧下来再盖上，他从我手中夺了瓶盖也学着往瓶口上放，可是总也对不上口，他索性摊开手掌往上按，结果当然是瓶盖滚落到地上。可小家伙并不气馁，捡起盖子还往瓶子上盖，偶尔一次盖上了，他就高兴地龇着小牙笑眯眯地看着我，仿佛在向我要鼓励。当然妈妈会适时地送上掌声和鼓励，竖起拇指赞赏儿子是最棒的。



    好奇心可是宝宝最珍贵的财富呢，我们可不要轻易打击他。宝宝还是小婴儿时我们给他奶瓶，搞笑的是小家伙并不去吃奶嘴，而是去吃瓶底儿。后来再大点玩玩具，比如玩具狗、音乐琴什么的，发现他总是对玩具的背面特感兴趣，抠抠盖子，摸摸轮子，还一脸神情专注的样子。爷爷笑称这是宝宝的逆向思维，外公说这是宝宝善于琢磨，爱思考，长大了一定是个小发明家，还让我们一定要好好培养哩。



    专家告诉我们家长，要尽可能使宝宝活动的场所变得有趣一点，比如客厅布置得有趣点，提供一些益智玩具，帮助启发宝宝的智力，应避免一次给他太多的玩具。

wzhongying

顶，现在正发愁一周岁的孩子该买什么玩具，教些什么,怎么教

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12-18个月 模仿的年龄
宝宝喜欢跟着家长去模仿他们的动作，脸部的表情和声音。随着动作灵活性的提高，他会玩考验动手能力的动作，模仿是宝宝所玩的想象力游戏的基础。。“活力无限”是这时候最能恰如其分地描述宝宝的词，她喜欢所有能让自己全身心投入的玩具或游戏，比如球、秋千，还有小的攀爬架等等。
        最适合的玩具
推拉玩具：宝宝在家里到处活动时，那些又沉又稳的可推玩具能让刚刚学走路的他有所依靠。可以拉的玩具非常适合那些走得比较好的宝宝，他们在向前走时能回头看，那些会拍打、能上下来回动、能发出声音或能用其他方式吸引宝宝注意力的玩具都很受欢迎。看看更多走路与学步儿宝宝的相关内容。

分类与嵌套玩具：这个年龄段的宝宝喜欢做分类、打乱分类、堆叠、推倒等，并基本能生活自理了。对那些想检验自己刚刚拥有的解决问题技能的小家伙来说，分类与嵌套玩具非常有趣。

攀爬架：小的攀爬架可以为宝宝提供一个攀登、躲藏、滑滑梯，并能练习所有刚刚出现的运动技能的安全场所，还能一玩再玩。不过这种设备很贵，而且宝宝长大些很快就不能玩了。

球：任何容易抓住的球都很受这个年龄段宝宝的喜欢，没有充满气的沙滩球、网球、布球等等都行。一定别玩泡沫塑料的小球，以防宝宝塞进嘴里。在这个时候，你也可以教宝宝玩“接球”的游戏，开始时要慢，他需要练习才能开始适应这种来回的节奏。

可擦洗的蜡笔和纸：让宝宝开始涂鸦吧！一次给他的蜡笔别超过两三支，太多了反而让他不知所措。把纸用胶带粘在地上，这样宝宝画画时就不会把纸拖来拖去了。

可骑的交通工具：这种行进方式可能比走路更受欢迎，很多小型的可骑玩具都有供大人推的手柄，等孩子骑累了时用。别用电动的那种，不但贵，而且也剥夺了宝宝自己花力气到处跑的乐趣。

工具台或玩具厨房：喜欢修理或是爱做饭的宝宝对于那些大小适合的塑料或木头模具，一玩就是几个小时。这类玩具让小孩子有机会模仿所看到大人做的事情，随着游戏变得越来越复杂，他能持续几个月兴趣不减地玩下去。

图画书：宝宝会喜欢那些有熟悉东西和活动的更高深一些的图画书，他还可能开始对自己的“图书馆”引以为豪，并喜欢有机会挑选喜欢的书让你读呢！

        对宝宝的帮助
训练宝宝的肢体协调及活动机能；吸引宝宝的注意力，促使他去触摸，追逐，锻炼手部和腿部的肌肉发展；观察、模仿、想象，训练动手和动脑能力。

答案

请教桉树元两到三岁的 孩子如何引导他们看书

ieibaby

看背面\好奇\模仿,说的都和我儿子表现一样,呵呵,

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请教桉树元两到三岁的 孩子如何引导他们看书
天行健 发表于 2009-3-1 23:04

对于两到三岁的孩子，看书、阅读容易受兴趣、环境的影响。所以，要培养孩子看书的习惯，

首先，要选择适合这个年龄段特点和发展水平、迎合孩子兴趣的读物。两到三岁孩子可以选择一些故事内容生动有趣、情节简单、形象突出、画面清晰，色彩鲜明的图书。同时，要装订牢固，纸质较厚韧，便于孩子阅读的书籍。

其次，设置舒适的阅读角。为孩子创设舒适惬意而又童趣化的阅读环境，以吸引孩子进来阅读。这个阅读角可设置在一个光线充足的房间或角落，放置一张书桌，铺上卡通图案的软地毯，以便于孩子放松自在地去阅读。当然，墙壁上我们也要适当加以美化、修饰，图书的摆放或开或合，整体上给孩子一种休闲和趣味的感觉。置身于这样的环境中，孩子一定会有阅读欲望的。

还有，营造亲子共同阅读的环境。父母最好每天至少拿出30分钟的时间陪孩子看书。同时家长应重视自身的文化修养，把学习、读书作为自己生活的一部分。只要读书，就要全神贯注地读。孩子耳濡目染，会渐渐养成爱看书、读书的好习惯。

除此之外，家长还要掌握引导孩子阅读的技巧和方法。

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大多数孩子虽没有阅读的习惯，但听故事的兴趣几乎都有。为此，我们的引领就可以从满足孩子听故事的欲望入手，从给孩子“读”故事开始。家长给孩子“读”故事时应声情并茂，惟妙惟肖，借助形象的语言，帮助孩子理解图书中图画和文字的内容，引发其情感上的共鸣。

    读之前，家长可以设置一些悬念，鼓励孩子提出问题，大胆想象。读后，还可以和孩子一起复述故事或进行故事角色表演，让孩子在表演中重温阅读内容，乃至进一步创造性地自由表现。总之，我们的阅读应该给孩子带来的是快乐和享受。

    当然，读书时我们也应有意识地示范一些必要的阅读技能，如翻书时从左到右，阅读从上到下，一页一页地阅读，图文结合着阅读，连贯地陈述等，让孩子在潜移默化中自然习得阅读的基本技巧。